เว็บตรง มีผู้ถูกบังคับให้พลัดถิ่นถึง 65.6 ล้านคนจนถึงปัจจุบัน ความขัดแย้งในซีเรียและส่วนอื่น ๆ ของโลกได้ถอนรากถอนโคนผู้คนนับล้านและวางพวกเขาไว้ในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย โดยมักจะจำกัดการเข้าถึงและความต้องการขั้นพื้นฐาน ซึ่งหนึ่งในนั้นคือการเข้าถึงการศึกษาผู้ลี้ภัยพยายามดิ้นรนเพื่อเข้าถึงเนื้อหาด้านการศึกษาคุณภาพสูง ราคาไม่แพง และมีความเกี่ยวข้อง และสิ่งนี้มักจะนำไปสู่ผลลัพธ์ทางการศึกษาที่ด้อยกว่าหรือการหลุดพ้นจากการมีส่วนร่วม ผู้ลี้ภัยมากกว่าครึ่งเป็นเด็กวัยเรียน และมีเพียง 50% เท่านั้นที่ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา
ตัวอย่างเช่น ในปี 2559 ผู้ลี้ภัยชาวซีเรียในวัยเรียนมากกว่า 252,000 คน
ลงทะเบียนเรียนที่โรงเรียนเพียง 30% เท่านั้น
ทั่วโลกคาดว่ามีผู้ลี้ภัยเพียง 1% เท่านั้นที่สามารถเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา รายงานของ UNESCO ในปี 2560 ระบุว่าการมีส่วนร่วมในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของชาวซีเรียที่มีอายุระหว่าง 18-24 ปีอยู่ที่ 20% ก่อนเกิดสงครามและลดลงเหลือ 4.5% ในปี 2560
นอกจากนี้ยังมีหลักฐานว่าผู้ลี้ภัยจำนวนมากต้องเผชิญกับการแยกตัวอย่างรุนแรง แม้แต่ในบริบทของเมือง เนื่องจากขาดโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้อง อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง และการฝึกอบรมวิชาชีพหรือทักษะ
คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติด้านเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมระบุลักษณะสำคัญสี่ประการสำหรับการศึกษาว่าเป็นสิทธิมนุษยชน การศึกษาต้องพร้อม เข้าถึงได้ ยอมรับได้ และปรับตัวได้
หลักสูตรออนไลน์แบบเปิดจำนวนมากหรือ MOOCs นั้นเริ่มต้นขึ้นเพื่อให้ทุกคนสามารถเข้าถึงได้ ปฏิเสธไม่ได้ว่าในช่วงหลายปีที่ผ่านมา MOOCs ได้ทำให้การเข้าถึงเนื้อหาเป็นไปได้สำหรับนักเรียนหลายแสนคนในหลายประเทศ อย่างไรก็ตาม นักเรียนเหล่านี้ส่วนใหญ่ไม่ได้อยู่ภายใต้สภาวะที่ต้องพลัดถิ่นอย่างมาก และไม่ได้อาศัยอยู่ในค่ายซึ่ง ในหลายกรณี ขาดโครงสร้างพื้นฐานและโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ
MOOCs ได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับและรองรับผู้เรียนที่ ‘มีความรู้’
ซึ่งมีทรัพยากรทางการเงินเพียงพอสำหรับการศึกษา ดังนั้นหลักสูตรที่จัดไว้สำหรับผู้เรียนพลัดถิ่นดังกล่าวจึงไม่จำเป็นต้องจัดให้มีกลไกสำหรับการมีส่วนร่วมเพื่อเป็นเครื่องมือในการหาเลี้ยงชีพและการจ้างงาน
ความประหยัดสำหรับ MOOCs
นวัตกรรมที่ประหยัดมักมีต้นกำเนิดมาจากบริบทที่ขาดแคลนทรัพยากร ซึ่งผู้คนต้องใช้ประโยชน์จากทรัพยากรในรูปแบบใหม่และราคาไม่แพง และพูดสั้น ๆ ก็คือ ‘ทำมากขึ้นโดยใช้น้อยลง’ เมื่อพิจารณาจากปัจจัยเหล่านี้ เราเชื่อว่ามีความจำเป็นต้องพัฒนาสิ่งที่ถูกละเลยจนถึงตอนนี้ ซึ่งเป็นรูปแบบ ‘MOOC แบบประหยัด’ ที่สามารถนำไปใช้กับกลุ่มผู้เรียนผู้ลี้ภัยที่เพิ่มขึ้นในหลายพื้นที่ของยุโรป ออสตราเลเซีย และตะวันออกกลาง
ในรูปแบบนี้ องค์ประกอบสี่ประการมีความสำคัญ: การปรับแต่งเนื้อหา ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในท้องถิ่น โครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีและเทคโนโลยีสีเขียวที่เปิดใช้งานอุปกรณ์เคลื่อนที่ และความต้องการของผู้เรียน
• การปรับแต่งเนื้อหา : สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการรวมเนื้อหาในภาษาราชการและภาษาท้องถิ่นที่เข้าใจได้สำหรับผู้ลี้ภัย ตลอดจนการจัดหาเอกสารประกอบหลักสูตรที่เกี่ยวข้องโดยการปรับ ‘เนื้อหาให้เข้ากับบริบทของผู้เข้าร่วม’ เว้นแต่เนื้อหาและสื่อการสอนจะสอดคล้องกับภูมิหลัง ระดับภาษา ความสามารถทางดิจิทัลและวัฒนธรรมของผู้ลี้ภัย ผลกระทบของ MOOC สำหรับผู้พลัดถิ่นจะถูกจำกัดอย่างมาก
บทความล่าสุดระบุว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาออนไลน์ “ไม่น่าสนใจ” สำหรับผู้ลี้ภัยชาวซีเรีย เพื่อลดผลกระทบเชิงลบดังกล่าว ขอแนะนำให้นำเนื้อหาไปใช้ใหม่ อภิปราย และร่วมผลิตในการปรึกษาหารือโดยตรงและอย่างใกล้ชิดกับโรงเรียนโฮสต์ ผู้สอน และนักเรียนในท้องถิ่น
• ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในท้องถิ่น : ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในท้องถิ่น รวมทั้งสถาบันการศึกษา รัฐบาล และสถาบันสนับสนุนอื่นๆ ในท้องถิ่น จำเป็นต้องได้รับคำปรึกษาหลายต่อหลายครั้งเพื่อให้แน่ใจว่าข้อมูลของพวกเขาเกี่ยวกับสถานการณ์ในท้องถิ่นและความต้องการสนับสนุนการออกแบบการศึกษาที่เหมาะสมและยอมรับได้ เว็บตรง / บาคาร่าเว็บตรง
